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农村幼儿园幼儿自我保护能力的培养
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发布日期：2013-10-28 阅读人次：79
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《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对于幼儿来说尤为重要，这也取决于幼儿稚嫩的身心，虽然他们的生长发育十分迅速，但是却远未完善。他们好动、好奇、有着强烈的好奇心，什么都想看、想摸、想碰，然而他们的能力和体力又都十分有限，动作的灵敏行和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件更是不能作出准确的判断。近年来，幼儿意外事故时而发生，期间相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全意识所造成的，尤其是农村幼儿所占比例更是高出城镇孩子。这不仅由于农村客观的自然环境所致，更多的还是成人孩子都非常缺乏安全意识。针对我园大部分幼儿都生活在城郊，离园后的时间都是生活在农村，因此，对农村幼儿进行安全教育，增强他们自我保护能力势在必行、刻不容缓，这也是社会文明进步的需要，也是保障我国幼儿健康权益的需要。
一、正确对待农村客观条件的不利因素
1、环境因素
农村的特殊环境易造成儿童意外伤害事故的发生。农村幼儿生活的周边环境通常具有一定的不安全隐患。一般在村子的屋前屋后都有着潺潺流水，而戏水对于孩子具有不可抗拒的诱惑力，此时再加上我们的农村父母家人平时没有充裕、固定的时间看护他们，孩子们往往是成双结伴地自行玩耍、一旦孩子在河边玩时不慎滑入，同行者也是无力营救，在瞬间我们弱小的生命也许就会无声地消失；再者，现如今社会发展了，我们的生活改善了，乡乡村村都开始通上了公路，家家买上了摩托车，小汽车也能开到家门口了，可同时孩子们在路边玩耍的危险更大了，穿马路没有安全标志，不会左右顾盼，而飞快的车轮确是那么无情的；还有农村随意堆放的木条，铁棍，大石头，还有掉落的电线等无时不有，我们纯真的孩子把这些当玩具，殊不知这一不小心将会带来终身的遗憾。在家中，同样，家人也往往过于疏忽，剪刀、热水瓶随处放；火柴、药物孩子触手可及，除了戏水孩子还热衷于玩火，烫伤、烧伤的不幸事故不尽其数。
2、经济发展水平
农村的经济和社会发展水平较城市而言相对滞后，儿童缺乏校外娱乐活动的场所，容易发生意外事故。诸如前面所说，农村孩子往往是自己结伴到户外玩耍，孩子没有属于自己的娱乐场所，所有的也就是自己村子前后广阔的天然环境，但这期间对于年幼的孩子来说虽有着无限的乐趣，但同时又是隐藏着无限的危机，随时会侵害我们幼小的身心。
3、安全意识
农村家长与城市相比安全意识相对较低。在我园，年轻的父母大部分多为自由职业或经商者，年长的爷爷奶奶也时常忙于农事，成人便不可能有充裕、固定的时间照顾孩子，客观条件决定家长疏于对孩子的看管。同时，传统的教养习惯使得我们农村的家长平时淡薄安全教育。经调查，我园农村幼儿离园后有百分之八十以上都是自行玩耍，没有家人的看护，平时在日常生活中，家长对孩子的安全教育也是具有随意性，再加上文化知识水平的一定局限，教育更是没有明确的计划和目的性。于是，长期的生活方式和环境也造成了我们农村的孩子自己的安全意识差，自我保护能力弱的特点。
这是对我园农村幼儿生活的客观环境现状的分析，现实的客观环境隐藏着不利因素，制约了幼儿在一定意义上健康、安全地成长，同时，这也更显示了我们要对农村孩子进行安全教育，自我保护能力培养的必要性和重要意义，是一项急待解决的重要工作。
二、我镇幼儿园（班）安全现状分析
1、农村幼儿园（班）由于经济限制，园舍和基本设施条件差，卫生设施也不够到位。在我镇，农村幼儿园（班）大都是设在小学内或是村委会旁，园舍等都是借用其他用房，里面没有独立的盥洗和卫生设备，且园四周环境都是开放性的，也没有专门属于幼儿活动的场地，仅有的户外运动玩具也是其他幼儿园“淘汰”的，具有一定的不安全隐患。
2、农村幼儿园（班）师资缺乏。一是教师人员紧缺，师生比过低，在我镇农村园，师生比是1：24.8。农村教师都是一人包班制,教师的保教任务重,平时就很难做到全面兼顾。二是农村教师自身素质、条件缺乏，保教意识、观念跟不上新时代要求，平时教师着重传输知识教育，往往忽视非智力因素发展，增强幼儿安全意识、教育幼儿学习自我保护等自然不被重视。另外，还有一种情况是放任自流型。让孩子自己到处跑，自行玩耍，教师自己缺乏安全意识，不够重视。这种情况也现实存在。
3、上学途中的不安全隐患。有些幼儿由于在自己村上的幼儿园（班）上学，部分大班孩子家长便要求中午自己回家吃饭，自己上学，意识的淡薄造成这路上的安全责任有谁来担负。同时，随着社会文明的需要，为贯彻我镇城乡一体化教育，部分农村园响应撤点并园工作，致使一部分的幼儿要到离家一定距离的幼儿园（班）上学，导致上学路途的不方便，这也存在着道路交通安全问题。
这是基于我镇幼儿园（班）现有实际情况作出的分析与思考，农村幼儿园（班）自身条件落后，存在种种不利的自然条件因素。但是，我们的的幼教原则是因地制宜发展，各地各部门要针对自己存在的具体情况适宜地学习“自我发展”、进行“开发、综合利用”，最重要的是进行正确的教育引导，这也是推进农村教育的改革步伐。我们更需要的是勇于面对困难、敢于挑战困难，善于解决困难。“创建高质量的农村幼儿教育，需要及时地、有效地解决长期存在的许多客观和主观的困难”，这也是李岚清副总理在全国基础教育工作上的讲话。
三、农村幼儿安全意识、自我保护能力的再认识。
1、农村幼儿好玩、好运动、身体素质强，积累一定。
经观察、比较、一般我们认为农村孩子的身体动作发展较全面。也可以认为正是由于农村长期的教养习惯造就了孩子在这方面的优势。孩子平时活动自由度大、范围广、活动量大，活动中也更显得大胆、好玩、好动，自身灵敏度在不断提高，这也使得他们对于日常活动中小危险能进行一定躲散，不致于给自己身体带来很大的危害之处。但无论怎样，孩子毕竟是孩子，他们的骨骼、肌肉正处于生长期，远远未能完善，运动欠协调，再加上他们没有预见后果行为的能力，又缺乏生活经验知识和经验，而意外事故的发生往往是不能预见和避免的。
2、农村幼儿教育条件受限制，安全意识弱，自我保护能力差。
无论是自然环境还是还是人为因素，总之孩子由于自身的年龄特点而缺乏安全意识，致使自我保护能力差。更重要的是作为监护人，作为教育者也由于自身素质、文化水平、教养习惯等的缺憾，不能对幼儿进行良好的引导和教育。但是，作为保教机构，更应承担起这份责任，加强安全管理，渗透安全教育，提高家庭教育意识，为增强幼儿的自我保护意识和能力，为幼儿的健康生命而尽心尽职。这也是我园农村幼儿园（班）急待解决的重要问题。
那么，该如何加强农村幼儿安全教育、培养他们自我保护能力呢？
一、把握农村幼儿自我保护能力培养的重点
1、更新教育观念，是引导幼儿安全教育的前提。二十一世纪中国需要的是一代具有创新能力的接班人。传统的生活开始发生了深刻的变化，需要我们向当今发达国家中注重儿童独立性培养、吸取幼儿意志坚强、顽强奋斗品质的培养的教育理念靠拢。我们要努力改变“传统教育”这种教育模式和观念，应该清醒地认识到，过分消极的保护
2、家长的支持和配合是引导幼儿自我保护教育的基础。家长工作是幼儿园同家庭之间的桥梁工作，幼儿园的活动与家长的支持、配合密不可分。我们应该改变家长的观念，既要从包办代替中走出来，更要从放任自流中解除出来，要积极做好各项安全意识的宣传工作。并让家长了解、参与幼儿园活动，使他们明白培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，增情家长们的紧迫感和责任感。
3、让幼儿充分活动也是进行自我保护教育的关键。让每个孩子都真正动起来。孩子只有再实践中才能加深体验和认知。如果整天像“温室”里的花朵一样，虽然再保护下孩子没有危险性，但是一旦当他踏出“温室”，那又会使怎样的情形呢，可想而知。相反，只有再一系列的反复练习、实践、强化活动下，幼儿才有可能养成良好的行为习惯，懂得更多的防范措施。在自己日常生活中懂得怎样保护自己、珍惜自己。
二、我镇农村幼儿园（班）培养幼儿自我保护能力的具体实施
明确指导思想：紧紧围绕以“三个代表”重要思想和党的十六大、十六届三中全会为指导，认真贯彻落实中共中央、国务院等的意见以及各级各部门部署意见，确保幼儿园管理更加规范、安全工作进一步实施，促进教育方针贯彻落实和素质教育的全面实施，更好的促进幼儿园的工作。
（一）加强认识，规范安全管理
幼儿是自我保护能力最差的群体，我们在思想上一定要高度重视。为此，我们时刻敲响教师心中的安全警钟，要求树立“安全第一，责任重于泰山”的思想意识。在每学期要求村幼负责人和村委办对幼儿园（班）进行多方面安全检查，作出合理整改，并填好安全工作自查表，加强安全监督。
针对我园来离园有接送幼儿的现状就更为警惕。事先征求家长意见，和家长、车主签定安全合同书，并在每天的接送过程中专门配备本园教师跟随乘车幼儿，把每位孩子安全送到家长手中。
幼儿园还专门成立“平安校园”活动小组，认真做好各项宣传、督导工作。
（二）确立幼儿自我保护能力培养的目标
目标是一种期望，是我们工作的出发点和归宿。我们根据幼儿幼儿生活需要和社会化人的素质需求，不同地从幼儿生理和心理两方面确立我们的安全教育培养总目标，再细化为分目标，并结合实际渗透到我们的日常生活中，坚持围绕目标进行培养。
在具体实施中，比如在中心园我们将原先是水门汀的活动场地修建铺上了绿草坪，为幼儿提供了安全的活动场所；还在在幼儿园的楼梯口、转弯角贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全；“哪个孩子习惯好”的图片是让幼儿寻找书写习惯最正确的孩子，找到后贴上五角星，这样时刻提醒幼儿注意保护视力；其次，我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感等等都也是对幼儿自我保护教育培养的体现。
（三）创设多种渠道和开展各类游戏活动对幼儿进行引导教育
1、良好生活习惯的培养
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
2、通意识和交通规则的培养
努力创设环境，让幼儿身临其境，在日常生活中接受教育。如充分利走廊，空旷场地划分出了机动车道和非机动车道，在拐弯处挂上常见的交通标志，安置了遥控红绿灯、交通指挥岗台，要求幼儿在模拟公路上遵守交通规则，养成良好的交通习惯。
同时结合游戏对幼儿进行教育，以增强幼儿游戏的趣味性和真实性。教师们自制了大量的玩具用于幼儿游戏中，如用纸箱制作小汽车，用纸壳画出绿灯及一些交通标志等。这些活动都是一些有益于幼儿、家庭和社会的活动。
3、教育幼儿平时不做危险动作
在日常生活中，幼儿的模仿力很强，他们经常在模仿周围人的举止言行，思想感情，甚至是许多成人没有觉察到的每个细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师便经常给幼儿讲些粗浅的电学方面的知识。告诉幼儿不玩弄灯头、插销、电线，更不要让幼儿接近明火（如火柴、打火机及危险的电器设备等），因为幼儿还不能理解燃烧的意义，以免烧伤、烫伤。另外还要教育幼儿在雷雨时不要在大树下、电线杆旁和高层墙檐下避雨，以免雷击触电。
教育幼儿不乱采食花草、种子，不要乱服用药品。有病时一定要在医生或成人的指导下进行科学的服药。同时还要教育幼儿不吃腐烂变质的食物，以免引起中毒现象的发生。
教育幼儿不爬墙、不上树、不戏弄牲畜。不要从高楼窗台上向下张望，更不要从较高的物体上向下跳。不要用带尖带刺的东西做玩具使用。幼儿在做手工时，教师要教会幼儿正确掌握使用剪刀的方法，以免划伤自己或误伤同伴。
教育幼儿不要将别针、硬币、小玻璃球、纽扣、黄豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或呛入气管内。
4、通过生活和游戏活动，学习和巩固自我保护的方法和能力
《生活》课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我们设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。活动后经测试90的幼儿基本达到教育目标。又如，为了教育幼儿“感到不舒服，主动对老师说”，我们设计了活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。活动后经测试80的幼儿达到教育目标，增长率达到67。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：将“橡皮膏朋朋”的故事编成表演游戏，在“小舞台”游戏中进行表演。
（四）充分利用家庭和社会资源，加强幼儿安全防范意识
在培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。因此，经常召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。同时，向家长发一些有关这方面的知识资料，宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下，逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。
思考：保证幼儿的健康和安全，是我们的职责。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的教育中来。孩子的安全意识才会增强，自我保护的能力才会提高，他们的整体素质也才能得到全面的发展。确保我园农村幼儿的生命和健康更是我们工作的重中之重，是我们一项刻不容缓的工作，关注每一位儿童的健康成长也是党和政府给予的希望和目标。
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